1. Durchführung und Rahmenbedingungen

Am 24.07.2026 wurde im Rahmen des Projekts „Raum für Demokratie“ an der Max-Grundig-Schule das Forumtheater „Angekommen – Angenommen?“ des thevo-Theaters aufgeführt. Die Veranstaltung fand in der Aula in der 5. und 6. Unterrichtsstunde von 11:30 Uhr bis 13:00 Uhr statt. Insgesamt nahmen 135 Schülerinnen und Schüler der 10. und 11. Klassen teil.

Das im Förderantrag beschriebene Vorhaben wurde damit wie geplant und im vorgesehenen schulischen Rahmen umgesetzt. Die professionelle Durchführung durch das thevo-Theater sowie die organisatorische Unterstützung der Schule ermöglichten einen reibungslosen Ablauf.

2. Inhalt und Zielsetzung

Im Mittelpunkt des interaktiven Theaterstücks stand die Geschichte des 16-jährigen Amir Taleb, der nach einer langen Flucht in Deutschland ankommt und mit unterschiedlichen Herausforderungen konfrontiert wird. Thematisiert wurden unter anderem Flucht, Migration, Identität, Integration, Behördengänge, kulturelle Unterschiede und gesellschaftliche Akzeptanz.

Die Veranstaltung griff unmittelbar die im Förderantrag formulierten Ziele des Projekts „Raum für Demokratie“ auf. Insbesondere sollten demokratische Werte wie Empathie, Toleranz, gegenseitiger Respekt und gesellschaftliche Verantwortungsübernahme erfahrbar gemacht und die Jugendlichen zur Auseinandersetzung mit Fragen des Zusammenlebens in einer vielfältigen Gesellschaft angeregt werden.

3. Interaktive Beteiligung der Schülerinnen und Schüler

Ein wesentlicher Bestandteil der Veranstaltung war das Forumtheater-Format. Die Schülerinnen und Schüler wurden nicht nur als Zuschauerinnen und Zuschauer angesprochen, sondern konnten aktiv in die Handlung eingreifen. Sie brachten eigene Ideen ein, diskutierten alternative Handlungsmöglichkeiten und gestalteten einzelne Szenen mit.

Die Jugendlichen setzten sich dadurch unmittelbar mit den Situationen und Konflikten des Protagonisten auseinander. Besonders die Fragen nach gesellschaftlicher Akzeptanz, Unterstützung und dem eigenen Verhalten gegenüber Menschen mit Fluchterfahrung wurden auf lebensnahe Weise aufgegriffen.

Die hohe Aufmerksamkeit und die engagierte Beteiligung zeigten, dass das gewählte Format die Schülerinnen und Schüler erreichte. Die Möglichkeit, eigene Perspektiven einzubringen und Handlungsalternativen auszuprobieren, förderte die aktive Auseinandersetzung mit den behandelten Themen.

4. Zielerreichung und Wirkung

Die im Projektantrag formulierten Ziele konnten in hohem Maße erreicht werden. Das Theaterstück ermöglichte einen emotionalen und lebensnahen Zugang zu den Themen Flucht, Ankommen und Integration. Die Schülerinnen und Schüler wurden dazu angeregt, sich in die Situation des Protagonisten hineinzuversetzen und über ihr eigenes Handeln sowie ihre gesellschaftliche Verantwortung nachzudenken.

Durch die aktive Beteiligung entwickelten die Jugendlichen konkrete Ideen und Handlungsmöglichkeiten dazu, wie das Ankommen und die Integration von Menschen mit Fluchterfahrung unterstützt werden können. Damit leistete die Veranstaltung einen direkten Beitrag zur Stärkung demokratischer Kompetenzen und zur Förderung eines respektvollen und solidarischen Miteinanders.

Die spürbare emotionale Involviertheit, die hohe Beteiligung und die Bereitschaft, eigene Perspektiven einzubringen, belegen die Wirksamkeit des interaktiven Theateransatzes.

5. Einbindung der Kooperationspartner und Öffentlichkeitsarbeit

Die Kooperationspartner wurden sichtbar in die Umsetzung der Veranstaltung eingebunden. Plakate der Fürther Partnerschaft für Demokratie machten auf die Förderung aufmerksam. Zudem war ein Fotograf anwesend, um die Veranstaltung zu dokumentieren.

Der Schulleiter würdigte in seiner Begrüßungs- und Dankesrede ausdrücklich die Unterstützung der Fürther Partnerschaft für Demokratie sowie des Bundesprogramms „Demokratie leben!“. Damit wurde die Bedeutung der Kooperation und der Förderung für die Durchführung des Projekts auch gegenüber den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern sichtbar gemacht.

6. Fazit

Das Projekt kann insgesamt als sehr erfolgreich bewertet werden. Die Veranstaltung wurde wie geplant durchgeführt und erreichte mit 135 Schülerinnen und Schülern der 10. und 11. Klassen eine große Zahl an Jugendlichen.

Besonders hervorzuheben sind die aktive Beteiligung, die hohe Aufmerksamkeit und die intensive emotionale Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit den Themen Flucht, Integration, Akzeptanz und gesellschaftliche Verantwortung. Das Forumtheater erwies sich als geeigneter und wirkungsvoller Zugang, um demokratische Werte nicht nur theoretisch zu vermitteln, sondern unmittelbar erfahrbar und diskutierbar zu machen.

Die Veranstaltung hat damit die Zielsetzungen des Projekts „Raum für Demokratie“ wirksam unterstützt und einen wertvollen Beitrag zur demokratischen Bildung, zur Förderung von Empathie und Toleranz sowie zu einem respektvollen gesellschaftlichen Miteinander an der Max-Grundig-Schule geleistet.

1. Projektzeitraum und Durchführung

Das Projekt „United We Dance“ wurde im Zeitraum vom 01.05.2026 bis 26.07.2026 durchgeführt. Die Kernphase des Projekts lag im Juli 2026. Ziel war es, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene unterschiedlicher sozialer, kultureller und bildungsbezogener Hintergründe über die niedrigschwellige Jugendkultur HipHop zusammenzubringen, Begegnung zu ermöglichen und gesellschaftliche Teilhabe zu fördern.

Im Rahmen des Projekts fanden im Jugendkulturhaus OTTO am 03.07.2026 ein Get-Together sowie am 05.07.2026 und 19.07.2026 Workshops statt. Höhepunkt des Projekts war der Open Air Dance Contest am 11.07.2026 im Fürther Lindenhain.

Die geplanten Maßnahmen konnten im Juli 2026 wie vorgesehen umgesetzt werden:

• 03.07.2026: Get-Together im Jugendkulturhaus OTTO
• 05.07.2026: Workshop
• 11.07.2026: Open Air Dance Contest im Fürther Lindenhain
• 19.07.2026: Workshop

2. Zielgruppen und Kooperationen

Durch die Zusammenarbeit von con-action, S.K.A. Mit e.V., Tanzschulen, Jugendhäusern, Vereinen sowie lokalen Akteurinnen und Akteuren der HipHop- und Streetdance-Szene konnten zahlreiche junge Menschen mit unterschiedlichen sozialen, kulturellen und bildungsbezogenen Hintergründen erreicht werden.

Besonders angesprochen wurden junge Geflüchtete sowie Mitglieder der Sinti- und Roma-Community. Über den RDK e.V. konnten unter anderem zahlreiche junge Menschen mit Fluchtgeschichte erreicht werden. Darunter befanden sich Jugendliche aus der Ukraine, Syrien und Afghanistan.

Ein besonders eindrucksvolles Beispiel für die integrative Wirkung des Projekts war die selbstverständliche Zusammenarbeit von Jugendlichen aus der Ukraine mit Trainer*innen russischer Herkunft. Im Mittelpunkt standen der gemeinsame Tanz, die kreative Zusammenarbeit und der gegenseitige Respekt. Herkunft und individuelle Lebensrealitäten traten dabei in den Hintergrund.

HipHop erwies sich als niedrigschwellige Jugendkultur als besonders geeigneter Zugang, um junge Menschen unabhängig von ihrer Herkunft, ihrem sozialen Hintergrund oder ihren bisherigen Erfahrungen miteinander in Kontakt zu bringen.

3. Projektziele und Zielerreichung

Die im Projektantrag formulierten Ziele wurden vollständig erreicht.

Ein zentrales Ziel war es, mindestens 300 Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene zu erreichen. Mit insgesamt 589 Teilnehmenden wurde dieser Zielwert deutlich übertroffen.

Die Teilnehmendenzahlen verteilten sich wie folgt:

Die Teilnahme wurde bei allen vier Projektveranstaltungen erfasst. Die ursprünglich geplante Teilnehmendenzahl wurde damit um nahezu das Doppelte übertroffen.

Das Projekt erreichte insbesondere auch junge Menschen aus marginalisierten Gruppen. Dazu gehörten Geflüchtete aus der Ukraine, Syrien und Afghanistan sowie Mitglieder der Sinti- und Roma-Community. Damit leistete das Projekt einen wichtigen Beitrag zu Begegnung, Integration und gesellschaftlicher Teilhabe.

4. Workshops und aktive Beteiligung

Die Workshops richteten sich insbesondere an Anfänger*innen und vermittelten grundlegende Techniken und Fähigkeiten. Unter Anleitung einer erfahrenen Sportlerin wurden unter anderem Grundlagen in den Bereichen Kraft, Balance und Körperkontrolle vermittelt.

Die Trainings fanden in Vereinen, Tanzstudios und Jugendhäusern statt und wurden von den Teilnehmenden sehr gut angenommen.

Das Open-Air-Event bot den jungen Menschen gleichzeitig ein konkretes Ziel, auf das sie über mehrere Wochen hinarbeiten konnten. Die Teilnehmenden entwickelten eigene Choreografien und stellten eigenständig Musikmischungen zusammen. Dadurch wurden nicht nur tänzerische Fähigkeiten, sondern auch Kreativität, Selbstorganisation, Teamarbeit und Eigenverantwortung gefördert.

Die hohe Nachfrage zeigte sich bereits zu Beginn der Anmeldephase: Die ersten beiden der insgesamt sieben Wettbewerbskategorien waren bereits zwei Tage nach Anmeldebeginn ausgebucht.

5. Open Air Dance Contest

Der Open Air Dance Contest am 11.07.2026 im Fürther Lindenhain bildete den Höhepunkt des Projekts. Das Event wurde durch ein erfahrenes Organisationsteam mit jahrzehntelanger Veranstaltungserfahrung erfolgreich umgesetzt.

Insgesamt nahmen 531 Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit selbst entwickelten Choreografien und selbst erstellten Musikmischungen am Wettbewerb teil.

Eine fünfköpfige Fachjury bewertete insgesamt 81 Darbietungen in sieben verschiedenen Kategorien. Die Vielzahl und Eigenständigkeit der Beiträge verdeutlichte die aktive Beteiligung der jungen Menschen und die hohe Motivation der Teilnehmenden.

Der Wettbewerb machte die Ergebnisse der vorangegangenen Trainings- und Vorbereitungsphase sichtbar und schuf zugleich einen öffentlichen Raum, in dem junge Menschen ihre Fähigkeiten präsentieren, Anerkennung erfahren und miteinander in Austausch treten konnten.

6. Projektorganisation und Kooperation

Die Projektkoordination und Durchführung erfolgte durch con-action. Als Kooperationspartner unterstützte S.K.A. Mit e.V. das Projekt.

Die beteiligten Tanzschulen, Jugendhäuser, Vereine und Trainer*innen übernahmen eine wichtige Rolle bei der Vorbereitung der Gruppen auf den Wettbewerb und ermöglichten dadurch die Ansprache unterschiedlicher Zielgruppen.

Die enge Zusammenarbeit mit lokalen Akteur*innen der HipHop- und Streetdance-Szene trug wesentlich dazu bei, das Projekt in unterschiedlichen sozialen Räumen zu verankern und eine vielfältige Gruppe junger Menschen zu erreichen.

7. Wirkung und Nachhaltigkeit

Das Projekt zeigte eindrucksvoll, welches Potenzial HipHop und Streetdance als Instrumente der Begegnung und gesellschaftlichen Teilhabe besitzen. Durch das gemeinsame Tanzen entstanden Räume, in denen junge Menschen unterschiedlicher Herkunft und Lebensrealitäten selbstverständlich miteinander arbeiten und voneinander lernen konnten.

Neben der Vermittlung tänzerischer und körperlicher Fähigkeiten standen daher insbesondere Respekt, Begegnung, Gemeinschaft, Kreativität und Selbstwirksamkeit im Mittelpunkt.

Das Zusammenspiel aus Workshops, gemeinsamer Vorbereitung und dem abschließenden Wettbewerb erwies sich als besonders wirkungsvoll. Die Teilnehmenden erhielten die Möglichkeit, sich über einen längeren Zeitraum aktiv einzubringen und ihre eigenen Ideen in Form von Choreografien und Musikmischungen umzusetzen.

8. Fazit

„United We Dance“ war ein sehr erfolgreiches Projekt, das die gesetzten Ziele vollständig erreicht und hinsichtlich der Teilnehmendenzahl deutlich übertroffen hat. Mit insgesamt 589 Teilnehmenden konnte der Zielwert von mindestens 300 Personen nahezu verdoppelt werden.

Besonders hervorzuheben ist die große Vielfalt der erreichten Zielgruppen. Junge Menschen unterschiedlicher Herkunft und Lebensrealitäten, darunter Geflüchtete aus verschiedenen Ländern sowie Mitglieder der Sinti- und Roma-Community, kamen über die gemeinsame Begeisterung für HipHop und Streetdance zusammen.

Die erfolgreiche Durchführung des Get-Togethers, der Workshops und des Open Air Dance Contests sowie die hohe Beteiligung am Wettbewerb bestätigen die große Attraktivität des Angebots. Das Projekt hat Begegnung ermöglicht, gegenseitigen Respekt gefördert und jungen Menschen einen Raum für kreative Entfaltung, aktive Mitgestaltung und gesellschaftliche Teilhabe eröffnet.

Mit seiner Verbindung aus niedrigschwelligem Zugang, sportlicher und kreativer Aktivität, interkultureller Begegnung und öffentlicher Präsentation hat „United We Dance“ einen nachhaltigen Beitrag zur Stärkung des sozialen Miteinanders und zur Förderung junger Menschen geleistet.

Auf Einladung der Volkshochschule Fürth und in Zusammenarbeit mit dem Fürther Jugendrat fand eine öffentliche Podiumsdiskussion zum neuen Wehrdienst statt. Die Veranstaltung wurde über den Jugendfonds der Partnerschaft für Demokratie Fürth im Rahmen des Bundesprogramms „Demokratie leben!“ gefördert. Ziel der Veranstaltung war es, die geplanten Änderungen des Wehrdienstmodells aus unterschiedlichen Perspektiven zu beleuchten und den Besucherinnen und Besuchern eine fundierte Grundlage für die eigene Meinungsbildung zu bieten.

Das Bistro der Volkshochschule war mit rund 50 Besucherinnen und Besuchern gut gefüllt. Das große Interesse und die rege Beteiligung des Publikums unterstrichen die Aktualität und gesellschaftliche Relevanz des Themas. Nach der Begrüßung durch die Volkshochschule Fürth und den Fürther Jugendrat führte die Moderatorin Prof. Dr. jur. Angelika Emmerich-Fritsche, Professorin an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, durch den Abend. Eröffnet wurde die Veranstaltung mit einem Impulsvortrag des Bundestagsabgeordneten Ralph Edelhäußer (MdB).

In seinem Vortrag erläuterte Ralph Edelhäußer die sicherheitspolitischen Hintergründe der geplanten Reform. Er verwies auf die veränderte internationale Sicherheitslage seit dem russischen Angriff auf die Ukraine sowie auf die gestiegenen Anforderungen innerhalb der NATO. Deutschland müsse künftig deutlich mehr aktive Soldatinnen und Soldaten sowie Reservistinnen und Reservisten bereitstellen. Der neue Wehrdienst solle zunächst auf Freiwilligkeit basieren und insbesondere den Aufbau einer leistungsfähigen Reserve ermöglichen. Gleichzeitig betonte Edelhäuser, dass neben der Bundeswehr auch Freiwilligendienste wie das Freiwillige Soziale Jahr oder der Bundesfreiwilligendienst weiterhin gestärkt werden müssten.

Im anschließenden Podium diskutierten die Gäste die Chancen, Grenzen und Auswirkungen der Reform aus unterschiedlichen Blickwinkeln. Hauptmann Glaser, Jugendoffizier der Bundeswehr, unterstrich die sicherheitspolitische Notwendigkeit einer personellen Stärkung der Streitkräfte. Angesichts der aktuellen Bedrohungslage sei Vorsorge notwendig, um Deutschland und seine Bündnispartner verteidigungsfähig zu halten. Er machte deutlich, dass der neue Wehrdienst vor allem der Ausbildung von Reservistinnen und Reservisten diene und nicht dazu gedacht sei, junge Menschen unmittelbar in Kampfeinsätze zu schicken. Gleichzeitig sprach er sich für eine intensivere und sachliche Information junger Menschen über Inhalte und Ziele des Wehrdienstes aus, da viele Unsicherheiten auf Fehlinformationen und unvollständigem Wissen beruhten.

Einen deutlich anderen Blickwinkel vertrat Karl-Heinz Bittel vom Fränkischen Bildungswerk für Friedensarbeit. Er stellte die Frage, ob die derzeitigen gesellschaftlichen Herausforderungen nicht andere Prioritäten erforderten. Neben internationalen Konflikten nannte er insbesondere die Klimakrise, soziale Ungleichheit, Bildungsprobleme und den zunehmenden Extremismus als zentrale Sicherheitsrisiken. Aus seiner Sicht könne dauerhafter Frieden nicht allein durch militärische Aufrüstung erreicht werden. Stattdessen warb er für mehr Investitionen in Diplomatie, zivile Konfliktbearbeitung und Friedensbildung. Dabei verwies er auf seine Erfahrungen aus der Bildungsarbeit mit jungen Menschen, die nach seiner Beobachtung verstärkt auf Dialog und Deeskalation setzen.

Die Perspektive der jungen Generation brachte Kian Lambrecht, Bezirksschülervertreter für Mittelfranken, in die Diskussion ein. Er schilderte, dass viele Schülerinnen und Schüler die aktuelle Weltlage als belastend wahrnehmen und sich mit einer Vielzahl gleichzeitiger Krisen konfrontiert sehen. Neben der Diskussion um den Wehrdienst beschäftigten junge Menschen insbesondere Themen wie Bildungsdefizite, Klimawandel, soziale Unsicherheit und die Folgen der Corona-Pandemie. Kritisch sah er, dass in Schulen häufig zu wenig Raum für eine sachliche Auseinandersetzung mit sicherheitspolitischen Themen bestehe. Gleichzeitig würden viele Jugendliche ihre Informationen überwiegend über soziale Medien beziehen, wodurch Unsicherheiten und Falschinformationen entstünden. Er sprach sich deshalb für eine stärkere politische Bildung und eine umfassendere Aufklärung über den neuen Wehrdienst aus.

Auch Julia Tschekalina, Mitglied des Integrationsbeirats und Vorstandsmitglied der Israelitischen Kultusgemeinde, beteiligte sich an der Diskussion und brachte ihre Erfahrungen aus der Integrations- und Erinnerungsarbeit ein. Gemeinsam mit den weiteren Podiumsgästen wurde deutlich, wie unterschiedlich die gesellschaftlichen Perspektiven auf Sicherheit, Demokratie und Verantwortung ausfallen und wie wichtig der offene Austausch über diese Themen ist.

Im Verlauf der Veranstaltung beteiligte sich auch das Publikum intensiv an der Diskussion. Zahlreiche Besucherinnen und Besucher nutzten die Möglichkeit, Fragen zu stellen und eigene Positionen einzubringen. Diskutiert wurden unter anderem die geplanten Verteidigungsausgaben, die Rolle der Bundeswehr im Inland, die Informationsarbeit an Schulen sowie die Verteilung staatlicher Mittel zwischen Verteidigung, Bildung und sozialer Infrastruktur. Weitere Wortmeldungen befassten sich mit der Werbung der Bundeswehr gegenüber Jugendlichen, der Friedensbildung an Schulen sowie der Entwicklung der Kriegsdienstverweigerungszahlen.

Die Diskussion machte deutlich, dass die Bewertung des neuen Wehrdienstes von unterschiedlichen Vorstellungen darüber geprägt ist, wie Sicherheit in einer demokratischen Gesellschaft gewährleistet werden kann. Während Vertreter aus Politik und Bundeswehr die Stärkung der Verteidigungsfähigkeit als notwendige Reaktion auf die veränderte internationale Sicherheitslage beschrieben, betonten Vertreter der Friedensarbeit die Bedeutung von Diplomatie, ziviler Konfliktlösung und gesellschaftlichen Investitionen. Trotz unterschiedlicher Positionen bestand Einigkeit darüber, dass junge Menschen besser informiert und stärker in politische Entscheidungs- und Meinungsbildungsprozesse einbezogen werden sollten.

Die Veranstaltung leistete damit einen wichtigen Beitrag zur demokratischen Debattenkultur. Sie bot Raum für einen respektvollen Austausch unterschiedlicher Meinungen und Perspektiven und stärkte die politische Bildung sowie die Fähigkeit zur differenzierten Auseinandersetzung mit einem gesellschaftlich hochaktuellen Thema. Das große Interesse der rund 50 Teilnehmenden und die intensive Beteiligung des Publikums verdeutlichten den Bedarf an solchen niedrigschwelligen Dialogformaten im Rahmen der Partnerschaft für Demokratie.

Die Umsetzung erfolgte in Form eines begleiteten Graffitiworkshops. Zu Beginn setzten sich die Teilnehmenden mit den inhaltlichen Schwerpunkten auseinander und sammelten erste Ideen. Auf dieser Grundlage wurde gemeinsam ein Gestaltungskonzept entwickelt. Während des Workshops fanden zwei moderierte Austauschphasen statt, in denen unterschiedliche Perspektiven eingebracht, respektvoll diskutiert und gemeinsam reflektiert wurden.

Beteiligung der Jugendlichen

Insgesamt nahmen fünf Jugendliche im Alter von 13 bis 15 Jahren am Projekt teil. Sie waren während des gesamten Workshops aktiv in den Gestaltungsprozess eingebunden und beteiligten sich kontinuierlich an der gemeinsamen Arbeit an der Wand. Alle Teilnehmenden entwickelten eigene Motive, brachten kreative Gestaltungsideen ein und wirkten an zentralen Entscheidungen hinsichtlich Themenwahl, Bildsprache und künstlerischer Umsetzung mit. Die Entscheidungen wurden im gemeinsamen Austausch und unter moderierter Begleitung getroffen.

Die vergleichsweise geringe Teilnehmerzahl ist darauf zurückzuführen, dass Jugendliche ihre verbindliche Teilnahme an höherschwelligen Projekten zunehmend kurzfristig entscheiden. Trotz frühzeitiger und umfassender Bewerbung des Angebots hing die tatsächliche Teilnahme von individuellen zeitlichen und persönlichen Faktoren ab. Gleichzeitig ermöglichte die kleinere Gruppengröße eine besonders intensive Beteiligung aller Jugendlichen und eine enge Begleitung des kreativen Prozesses.

Gestaltungsergebnis

Das entstandene Graffiti greift die gemeinsam erarbeiteten Inhalte in einer symbolischen Bildsprache auf. Im Zentrum steht eine Weltkugel, die die Verbundenheit aller Menschen sowie die Bedeutung eines respektvollen Miteinanders über kulturelle und gesellschaftliche Grenzen hinweg darstellt. Um die Weltkugel herum wurden verschiedene Figuren gestaltet, die für die Vielfalt der Menschen in unserer Gesellschaft stehen. Die Jugendlichen wollten damit verdeutlichen, dass Unterschiede selbstverständlich sind und jede Person – unabhängig von Herkunft, Aussehen oder Lebensweise – ein gleichwertiger Teil der Gemeinschaft ist.

Reflexion und Wirkung

Während der moderierten Gesprächsphasen sowie in einer abschließenden Reflexionsrunde setzten sich alle Teilnehmenden intensiv mit den Themen Vielfalt und demokratisches Zusammenleben auseinander. Sie konnten zentrale Begriffe und Zusammenhänge benennen, unterschiedliche Sichtweisen diskutieren und eigene Perspektiven formulieren. Gemeinsam wurde herausgearbeitet, dass Vielfalt als Stärke der Gesellschaft verstanden werden kann und ein respektvoller Umgang die Grundlage für ein gelungenes Zusammenleben bildet.

Die gestaltete Wand befindet sich gut sichtbar auf dem Außengelände der Einrichtung und wurde von Besucher wahrgenommen. Zusätzlich wurde das Projektergebnis über die Social-Media-Kanäle der Einrichtung präsentiert, wodurch eine weitere Öffentlichkeit erreicht werden konnte.

Um die im Workshop entstandenen Botschaften nachhaltig sichtbar zu machen, wurde außerdem eine Postkarte mit dem fertigen Graffiti gestaltet, gedruckt und an verschiedenen relevanten Orten ausgelegt. Dadurch konnten die Inhalte des Projekts über den eigentlichen Workshop hinaus verbreitet und einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden.

Fazit

Der Graffitiworkshop verband kreative Gestaltung mit demokratischer Bildungsarbeit und bot den Jugendlichen die Möglichkeit, sich aktiv mit den Themen Vielfalt, Inklusion und gesellschaftlichem Zusammenhalt auseinanderzusetzen. Trotz der kleinen Teilnehmergruppe entstand durch die intensive Mitarbeit aller Beteiligten ein aussagekräftiges Gemeinschaftswerk, das die erarbeiteten Werte sichtbar macht und über den Workshop hinaus Wirkung entfaltet.

Bericht zur Lesung und Diskussion mit Dr. Volker M. Heins

Im Rahmen einer Kooperationsveranstaltung mit der Buchhandlung Edelmann fand eine Lesung und Diskussion mit dem Sozialwissenschaftler Dr. Volker M. Heins zu seinem Buch „Sichere Häfen – Städte der Zuflucht“ statt. Die Veranstaltung knüpfte an die Entscheidung der Stadt Fürth an, sich bereits 2019 zum „Sicheren Hafen“ zu erklären und damit die Bereitschaft zu bekunden, geflüchtete Menschen über das gesetzlich vorgeschriebene Maß hinaus aufzunehmen sowie ihnen Wohnraum und gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen.

Zu Beginn seines Vortrags berichtete Dr. Heins von seinen Forschungserfahrungen in Chicago, wo er im Jahr 2025 mehrere Monate gelebt hatte. Anhand der dortigen Praxis der Nachbarschaftshilfe und gegenseitigen Alarmierung bei Einsätzen der Einwanderungsbehörde ICE zeigte er auf, wie zivilgesellschaftliche Solidarität zum Schutz von Migrantinnen und Migranten organisiert werden kann.

Im weiteren Verlauf stellte er Beispiele solidarischer Städte in Europa vor. Besonders ausführlich ging er auf das Zürcher Modell einer „Züri-Card“ ein, die allen Personen, die seit mindestens sechs Monaten in der Stadt leben, unabhängig von ihrem Aufenthaltsstatus, als Ausweisdokument dienen soll. Dr. Heins betonte, dass ein solches Modell nur dann erfolgreich sein könne, wenn es von der gesamten Stadtgesellschaft genutzt werde und nicht ausschließlich von Migrantinnen und Migranten, um eine Stigmatisierung zu vermeiden. Gleichzeitig verwies er darauf, dass die Unterstützung für dieses Konzept innerhalb der Stadt deutlich höher ausfällt als im Umland.

Anschließend las Dr. Heins aus dem Kapitel über Bremen, das von vielen Migrantinnen und Migranten als „arm, aber freundlich“ beschrieben wird. Dort existiert eine sogenannte Clearingstelle, die anonym prüft, ob Menschen ohne gültige Papiere Möglichkeiten für einen legalen Aufenthalt eröffnet werden können. Zudem wurde das Berliner Modell anonymer Krankenscheine für Menschen ohne Aufenthaltsrecht vorgestellt. Diese Beispiele verdeutlichten unterschiedliche kommunale Ansätze, um humanitäre Unterstützung unabhängig vom Aufenthaltsstatus zu ermöglichen.

Die vorgestellten Konzepte wurden als Gegenentwurf zu einer Politik der Abschottung verstanden und regten zugleich zur Auseinandersetzung mit der Frage an, inwieweit Fürth seinem eigenen Anspruch als Sicherer Hafen gerecht wird. Die anschließende Fragerunde entwickelte sich zu einer lebhaften und konstruktiven Diskussion zwischen Referent und Publikum.

Die Veranstaltung übertraf die Erwartungen deutlich. Statt der geplanten 20 Personen nahmen insgesamt 36 Besucherinnen und Besucher teil. Besonders erfreulich war, dass auch Menschen erreicht wurden, die bislang nicht zum üblichen Publikum der Seebrücke gehörten. Die offene und informelle Art der Präsentation sowie die Aktualität des Themas stießen auf sehr positive Resonanz. Viele Teilnehmende nutzten im Anschluss die Gelegenheit, das Buch von Dr. Heins zu erwerben.

Die organisatorische Umsetzung verlief dank der engen und hervorragenden Zusammenarbeit mit der Buchhandlung Edelmann reibungslos. Die Veranstaltung konnte wie geplant und in enger Abstimmung mit dem Referenten sowie dem Kooperationspartner durchgeführt werden und stellte sowohl inhaltlich als auch hinsichtlich der Besucherresonanz einen vollen Erfolg dar.

Der Kinderkunsttag 2026 fand am 07.05.2026 von 13:30 Uhr bis 16:30 Uhr in der Fürther Innenstadt statt. Für die Durchführung standen die Räumlichkeiten des Hauses der kulturellen Bildung (Gartenstraße 14) sowie des Mehrgenerationenhauses Mütterzentrum (Rosenstraße 16) zur Verfügung.

Das Projekt wurde niedrigschwellig gestaltet und in Kooperation mit unterschiedlichen Akteuren aus dem Sozialraum umgesetzt. Beteiligt waren Künstlerinnen und Künstler, Horte, Kindergärten, Eltern sowie freiwillige Helferinnen und Helfer. Durch frühzeitige Planungen und Absprachen konnte eine erfolgreiche Durchführung gewährleistet werden.

Projektziele

Ziel des Kinderkunsttags war es, Kindern kulturelle Teilhabe zu ermöglichen sowie demokratische Grundkompetenzen wie Mitbestimmung, Zusammenarbeit und gegenseitige Rücksichtnahme praktisch zu fördern.

Darüber hinaus sollten:

• Kinder aus unterschiedlichen sozialen, kulturellen und familiären Hintergründen zusammengebracht werden,
• die Selbstwirksamkeit der Kinder gestärkt werden,
• kreative Ausdrucksmöglichkeiten eröffnet werden,
• demokratische Prozesse kindgerecht vermittelt und erlebbar gemacht werden.

Die Ziele wurden bewusst realistisch formuliert und bauten auf den positiven Erfahrungen und erprobten Strukturen der Vorjahre auf. Bestehende Kooperationen und vorhandene Ressourcen unterstützten die erfolgreiche Umsetzung des Angebots.

Durchführung

Die Kinder konnten eigenständig auswählen, an welchem Workshop sie teilnehmen möchten, und innerhalb der Gruppen mitbestimmen, welche Inhalte und kreative Ergebnisse gestaltet werden sollten. Dadurch erfuhren die Kinder, dass ihre Interessen und Meinungen ernst genommen werden.

Im Verlauf der Workshops lernten die Teilnehmenden außerdem, Kompromisse einzugehen und gemeinsame Entscheidungen zu akzeptieren. Zu Beginn der Veranstaltung wurde der Begriff „Demokratie“ gemeinsam definiert. Durch die Anwesenheit und die Redebeiträge des Bürgermeisters sowie des Sozialreferenten erhielten die Kinder zudem die Möglichkeit, demokratische Vertreter der Stadt kennenzulernen.

Das Thema Demokratie wurde in allen Workshops auf kreative und altersgerechte Weise behandelt. Es entstanden vielfältige kreative Ergebnisse wie Kunstwerke, Tanz- und Theaterstücke.

Kooperation und Beteiligung

Die Kooperationspartner waren aktiv an Planung und Durchführung beteiligt.

• KUBIK stellte die Räumlichkeiten zur Verfügung und unterstützte die Öffentlichkeitsarbeit.
• Die aufsuchende Sozialarbeit sowie das Quartiersmanagement beteiligten sich mit persönlichem Einsatz.
• Der Förderverein des Sozialen Zentrums, das Soziale Zentrum sowie das Mütterzentrum übernahmen die Verpflegung.
• Die Horte unterstützten durch Werbung und Ansprache der Kinder und Familien.
• Künstlerinnen und Künstler sowie freiwillige Helferinnen und Helfer begleiteten die Workshops und die Durchführung vor Ort.

Die gute Zusammenarbeit aller Beteiligten trug wesentlich zum Gelingen der Veranstaltung bei.

Teilnehmerzahlen und Ergebnisse

Insgesamt nahmen 61 Kinder an der Veranstaltung teil. Neben Kindern, die bereits in den Vorjahren teilgenommen hatten, konnten auch neue Teilnehmende erreicht werden.

Alle geplanten Workshops fanden erfolgreich statt. Die Kinder beteiligten sich motiviert und aktiv am Angebot. Während und nach der Veranstaltung wurde durch Kinder, Eltern sowie Mitwirkende eine sehr positive Rückmeldung gegeben.

Die Künstlerinnen und Künstler meldeten ebenfalls zurück, dass sie die Veranstaltung und das zugrunde liegende Konzept gerne erneut unterstützen würden.

Bewertung und Fazit

Das Projekt konnte erfolgreich durchgeführt werden. Besonders positiv hervorzuheben sind:

• die erreichte Teilnehmerzahl,
• die hohe Motivation und aktive Beteiligung der Kinder,
• die gelungene Vermittlung demokratischer Grundkompetenzen,
• die Stärkung der Selbstwirksamkeit durch kreative Ergebnisse,
• die erfolgreiche Zusammenarbeit aller Kooperationspartner und freiwilligen Helfenden.

Der Kinderkunsttag 2026 zeigte erneut, dass kulturelle Bildungsangebote einen wichtigen Beitrag zur Förderung von Teilhabe, Kreativität und demokratischem Lernen leisten können. Durch das niedrigschwellige und offene Format konnten Kinder unterschiedlicher Hintergründe gemeinsam kreative Erfahrungen sammeln und demokratische Prozesse praktisch erleben.

Ursprünglich war geplant, das Stück „Sind Sie Ausländer? – Nein, ich bin Türke.“ des Theater Ulüm aufzuführen. Im Austausch mit dem Theater stellte sich jedoch heraus, dass die Komödie „HOCHDEUTSCHtürkisch“ aktuelle gesellschaftliche und politische Herausforderungen besonders treffend und humorvoll behandelt und damit besser zur Zielsetzung der Veranstaltung passt. Gemeinsam mit dem Kooperationspartner, dem Büro für Migration und Vielfalt, wurde daher die Entscheidung getroffen, das Programm entsprechend anzupassen.

Die Schauspieler*innen thematisierten in deutscher Sprache mit viel Witz und Authentizität Vorurteile, Diskriminierung und fremdenfeindliche Tendenzen in Deutschland. Gleichzeitig wurde die 65-jährige Migrationsgeschichte der sogenannten „Deutsch-Türken“ aufgegriffen und die daraus entstandenen gesellschaftlichen Veränderungen – etwa im Hinblick auf Rollenbilder, Frauenrechte und traditionelle Männergesellschaften – dargestellt. Durch das authentische Schauspiel und das humorvolle Drehbuch gelang es dem Ensemble, das Publikum gleichermaßen zum Schmunzeln, Lachen und Nachdenken anzuregen.

Das Publikum war bunt gemischt und setzte sich aus Menschen mit und ohne Migrationsbiografie sowie aus unterschiedlichen Altersgruppen zusammen. Viele Zuschauer*innen mit eigener Migrationserfahrung konnten sich in den dargestellten Situationen wiederfinden, während Menschen ohne eigene Migrationsgeschichte auf unterhaltsame Weise Einblicke in die Lebensrealitäten migrantisch gelesener Mitbürgeri*nnen erhielten. Die humorvolle Darstellung erleichterte den Zugang zu sensiblen gesellschaftlichen Themen und baute Hemmschwellen für die Auseinandersetzung mit Diskriminierung und kulturellen Zuschreibungen ab.

Mit über 100 Besucher*innen war die Veranstaltung sehr gut besucht; der Saal im Grünen Baum war nahezu vollständig gefüllt. Kartenreservierungen waren im Vorfeld telefonisch sowie per E-Mail möglich, wodurch eine gute Planung der Besucherzahlen gewährleistet werden konnte. Der Eintritt zur Veranstaltung war kostenfrei.

Besonders positiv aufgenommen wurden neben der künstlerischen Darbietung auch die Räumlichkeiten des Grünen Baum sowie die Möglichkeit, in der Pause Getränke zu erwerben. Die Pause bot Raum für persönliche Gespräche und Diskussionen zwischen den Besucher*innen und förderte den interkulturellen Austausch.

Die Durchführung der Veranstaltung erfolgte in enger Zusammenarbeit mit dem Büro für Migration und Vielfalt, das insbesondere organisatorische Aufgaben wie die Entgegennahme der Anmeldungen sowie Teile der Öffentlichkeitsarbeit übernahm. Darüber hinaus wurde die Veranstaltung durch die Fürther Partnerschaft für Demokratie unterstützt. Die Bewerbung erfolgte erfolgreich über Flyer, Plakate sowie soziale Medien.

Insgesamt zeigte die Veranstaltung eindrucksvoll, wie kulturelle Angebote und insbesondere humorvolle Theaterformate dazu beitragen können, gesellschaftliche Themen niedrigschwellig zu vermitteln und Menschen miteinander ins Gespräch zu bringen. Das Theaterstück machte deutlich, wie Diskriminierung im Alltag entsteht, wie Sprache ausgrenzen kann und wie wichtig gegenseitiges Verständnis und Dialog für ein gelungenes gesellschaftliches Zusammenleben sind.

Der besondere Reiz liegt im sogenannten „Aufforderungscharakter“: Die bunten, großformatigen Würfel laden dazu ein, sie anzufassen, auszuprobieren und gemeinsam zu kombinieren. Dadurch entsteht ein Zugang, der sowohl jüngere Kinder als auch ältere Zielgruppen anspricht. Das gemeinsame Lösen des Puzzles fördert zudem soziale Kompetenzen wie Kommunikation, Teamarbeit und Problemlösefähigkeit.

Ergänzt wird die Puzzlewand durch eine Begleittafel, die als didaktisches Element dient. Sie enthält ein Suchspiel, bei dem bestimmte Kinderrechte im Wimmelbild entdeckt werden müssen. So wird die Aufmerksamkeit gezielt auf einzelne Aspekte gelenkt und das Verständnis vertieft. Pädagogische Fachkräfte können dieses Element flexibel einsetzen – etwa als Einstieg in ein Thema, als Vertiefung oder als spielerische Reflexion.

Jeder einzelne Würfel steht dabei symbolisch für ein konkretes Kinderrecht, wodurch eine klare inhaltliche Struktur gegeben ist. Gleichzeitig wird die internationale Dimension der Kinderrechte sichtbar gemacht: Die wichtigsten Begriffe sind auf jedem Würfel in vier Sprachen abgedruckt – Deutsch, Englisch, Arabisch und Rumänisch. Dies fördert nicht nur das Bewusstsein für die globale Gültigkeit der Kinderrechte, sondern unterstützt auch sprachliche Vielfalt und Inklusion.

Das Angebot richtet sich an Bildungsakteure in Fürth und kann kostenfrei ausgeliehen werden. Dadurch wird ein einfacher Zugang für Schulen, Kindertageseinrichtungen, Jugendzentren und weitere pädagogische Einrichtungen ermöglicht. Besonders im Rahmen von Projektwochen, Themenwochen oder Schulfesten eignet sich die Puzzlewürfelwand, um Kinderrechte anschaulich, interaktiv und nachhaltig zu vermitteln.

Das Angebot ist kostenlos und richtet ausschließlich an Bildungsakteure im Stadtgebiet Fürth.

Verleihanfragen richten Sie bitte an verleih@sjr-fuerth.de.

Bei bestem Wetter fanden in und um die Räumlichkeiten des Quartiersbüros in der Langenstraße 53 in Fürth zahlreiche Spiele-, Kreativ- und Bewegungsangebote statt, die von den anwesenden Kindern und ihren Eltern mit großer Begeisterung genutzt wurden. Neben verschiedenen kreativen, handwerklichen und sportlichen Stationen wurde für ältere Kinder außerdem ein Kochworkshop zum Thema vegane Ernährung angeboten. Gemeinsam bereiteten die Teilnehmenden einen Nudelsalat sowie gesunde „Pralinen“ aus Haferflocken und geriebenen Karotten zu. Die Kinder nahmen das Angebot mit großem Interesse und viel Freude an.

Währenddessen bot das Elterncafé bei Kaffee und Kuchen Gelegenheit zum Austausch. Die Eltern erhielten dabei einen umfassenden Einblick in die Arbeit des Quartiersbüros sowie in die Angebote des Kinder- und Jugendverbands der Falken. Auch die ausgelegten Feedback-Postkarten zur Bekanntheit des Quartiersbüros und seiner Angebote wurden von den Erwachsenen sehr gut angenommen.

Ein weiterer Höhepunkt des Aktionstages war das abschließende Mitmachkonzert von Tim Mohr und Eichi sowie der „Spaßkoffer“ im Außenbereich des Quartiersbüros. Neben Jonglage, Artistik und Animation standen hier insbesondere Bewegungs- und Mitmachangebote im Mittelpunkt, die von den Kindern begeistert wahrgenommen wurden.

Auf dem gesamten Gelände konnte ein offener Raum für Begegnung, Kennenlernen und Austausch geschaffen werden, der von allen Anwesenden rege genutzt wurde. Besonders hervorzuheben ist dabei auch die bewusste Gestaltung der Angebote ohne geschlechtsstereotype Rollenbilder: So wurden beispielsweise die Koch- und Bastelangebote von cis Männern durchgeführt, während Sport- und Bewegungsangebote von Frauen angeleitet wurden. Sämtliche Angebote standen grundsätzlich allen Geschlechtern offen; zusätzlich gab es ein spezielles Angebot für Mädchen.

Insgesamt nahmen 92 Erwachsene – erfasst über die Ausgabe von Armbändern – sowie 73 Kinder und Jugendliche am Aktionstag teil. Die hohe Besucherzahl aus dem Stadtteil und darüber hinaus übertraf die Erwartungen deutlich und zeigt, dass Angebote dieser Art für Familien eine große Attraktivität besitzen. In Gesprächen mit Eltern wurde mehrfach deutlich, dass vergleichbare Veranstaltungen für Familien mit kleinen Kindern in Fürth bislang kaum vorhanden sind. Neben den Angeboten zum Weltkindertag im Herbst gebe es derzeit kaum vergleichbare Formate, was von vielen Familien bedauert wurde.

Die Auswertung der Feedback- und Mitmach-Postkarten ergab zahlreiche Anregungen für zukünftige Projekte im Quartier. Rund 30 % der Rückmeldungen signalisierten die Bereitschaft, sich selbst aktiv im Quartiersbüro zu engagieren. Zudem wollten rund 90 % der Teilnehmenden in den E-Mail-Verteiler des Quartiersbüros aufgenommen werden. Gleichzeitig zeigte sich, dass die Arbeit und die Angebote des Quartiersbüros noch bekannter werden könnten: Nur etwa die Hälfte der Rückmeldungen gab an, das Quartiersbüro und seine Angebote bereits vor dem Aktionstag gekannt zu haben. Die Bewerbung der Veranstaltung kann daher ebenfalls als voller Erfolg bewertet werden.

Die Planung und Vorbereitung des Aktionstages konnte dank der engen Zusammenarbeit aller Kooperationspartner sowie der Unterstützung durch Honorarkräfte und Ehrenamtliche sehr gut umgesetzt werden. Insgesamt fanden im April fünf gemeinsame Planungstreffen statt. Die Durchführung am Veranstaltungstag selbst stellte angesichts der hohen Besucherzahl eine große Herausforderung dar, die jedoch durch den engagierten Einsatz des gesamten Organisationsteams erfolgreich bewältigt werden konnte.

Abschließend danken wir allen Kooperationspartner*innen, Ehrenamtlichen und Honorarkräften herzlich für die intensive Vorbereitung, die pädagogische und fachliche Unterstützung sowie für ihren großen Einsatz beim Auf- und Abbau und bei der Durchführung des Aktionstages. Aufgrund der sehr positiven Resonanz und der hohen Beteiligung betrachten wir die Ziele des Aktionstages als vollumfänglich erreicht.